一方面是高等院校畢業(yè)生就業(yè)率不高，一方面卻是企業(yè)的用工荒和對技能人才求賢若渴，這個問題在勞動密集型的紡織業(yè)更加突出，這對矛盾如何解決？今年的兩會上，這個問題引起了不少委員、代表的關注，也提出了許多建議。

　　全國人大代表、江蘇陽光集團董事長陳麗芬直言不諱地說，目前不少大學都在盲目擴大規(guī)模，增加專業(yè)，有些并不是市場所需要的，應該予以取消。鑒于大學本科畢業(yè)生不愿意到第一線當工人的現(xiàn)實，她建議國家發(fā)展職業(yè)教育。采訪中，南通紡織職業(yè)技術學院的教師也坦言，現(xiàn)在有些大學生眼高手低，他們不愿意進企業(yè)；企業(yè)最缺乏的技工和高技能人才，他們還適應不了。

　　而在南通紡織職業(yè)技術學院，學生還沒畢業(yè)，企業(yè)就紛紛前來“預訂”。該院的創(chuàng)新實踐表明，一方面要調整教育層次結構，另一方面要在教學機制上創(chuàng)新。教育要根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)紡織業(yè)高技能人才的好途徑。

　　南通紡織職業(yè)技術學院對人才培養(yǎng)模式的探索值得肯定，但他們在創(chuàng)新中一直是在“摸著石頭過河”，其中也遇到了不少困難，諸如師資人員的缺乏、企業(yè)稅負重等。

　　有人大代表建議校企合作機制創(chuàng)新，政府發(fā)揮主導作用，建立校企共同發(fā)展的動力機制、互惠多贏的利益驅動機制、校企合作的保障機制和優(yōu)勢互補的共享機制。

　　實際上，政府應該制定相應的政策，對接納學生實訓的企業(yè)在納稅等方面予以優(yōu)惠。此外，協(xié)會等行業(yè)組織可以充分發(fā)揮行業(yè)資源、技術、信息等優(yōu)勢，在校企合作項目、職業(yè)技能鑒定及相關管理工作方面提供服務和指導。