作為即將召開的“2012中國紡織科技人才戰(zhàn)略發(fā)展大會”承辦方，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我國紡織行業(yè)輸送了大量技術(shù)人才。同樣，成都紡織高等�？茖W(xué)校也通過建立中高職教育銜接的長效機制，建立適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建起符合行業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代紡織服裝職教體系。大會召開前夕，記者與這兩家專業(yè)院校的負責(zé)人圍繞校企合作、培養(yǎng)“適銷對路”人才這一問題展開交流。
　　
　　記者：為培養(yǎng)“適銷對路”人才，學(xué)校在紡織專業(yè)課程設(shè)計安排方面有哪些特點？
　　
　　王梅珍：近年來，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升的需要，通過深化課程改革，努力培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強、具有創(chuàng)新意識的紡織專業(yè)設(shè)計、工藝、營銷等領(lǐng)域的高端技能人才。在課程設(shè)計理念上，堅持“圍繞崗位能力、引入職業(yè)標準、校企合作開發(fā)、工學(xué)結(jié)合實施”的要求，促進學(xué)生專業(yè)能力和文化素質(zhì)平衡發(fā)展，動態(tài)耦合企業(yè)的人才需求；在課程建設(shè)方式上，引入基于工作過程的課程開發(fā)方法，依托實際生產(chǎn)項目，強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力、綜合創(chuàng)新能力和職業(yè)核心能力；在課程實施環(huán)節(jié)中，通過校中廠、廠中校等工作環(huán)境，完善教學(xué)實踐體系，圍繞實際工作項目，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化；在課程考核改革中，通過校企共同參與，全面實施評、展、鑒、賽等反映學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力和職業(yè)核心能力的考核方式，使學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)與企業(yè)的實際需求全面融合，形成可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。
　　
　　夏平：我們學(xué)校通過建立中高職教育銜接的長效機制，建立適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建起符合行業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代紡織服裝職教體系。通過搭建多元化的合作機制，推進校企合作，推動現(xiàn)代紡織服裝職教體系的發(fā)展。
　　
　　幾年來，學(xué)校廣泛與紡織服裝產(chǎn)業(yè)園政府、企業(yè)開展合作，組建由中高職院校和企業(yè)組成的西南紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟，完善校內(nèi)科技和社會服務(wù)體系，全面參與行業(yè)各專業(yè)協(xié)會工作，逐步構(gòu)建起“政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、園區(qū)協(xié)調(diào)、校校聯(lián)合、校企融合”的多元校企合作體制和“資源共享、優(yōu)勢互補、相互依存、共謀發(fā)展”的機制，取得了良好的成果。
　　
　　記者：面對市場需求和企業(yè)需求的不斷調(diào)整，學(xué)校如何培養(yǎng)和提供能滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生？